Indhold og teoretisk ramme

"Jeg er i stand til at kontrollere det, som jeg er bekendt med. Det, som jeg er uvidende om, kontrollerer mig. Bevidsthed herom giver mig styrke. Ikke to mennesker er ens. Hvordan kan jeg fortælle dig om dig? Kun du kan opdage dette - med bevidsthed".                           
                                                                                                                       -                                                                    - Sir John Whitmore

Uddannelsen er formet omkring en pædagogik, som gennem supervisionsteorier og metoder, vedkommende øvelser, træning af praktiske færdigheder samt supervisions supervision, forsøger at skabe erkendelsesbaseret og oplevelsesorienteret indlæring, til konkret og omsættelig brug i den faglighed hverdag, som den enkelte deltagerne er en del af.

I løbet af de 4 segmenter, som uddannelsen strækker sig over, vil fokus bevæge sig mellem 4 forskellige kontekster:


1. Relationen, møde, kontakt og nærvær.


2. Teori, metode, færdigheder og kompetence.


3. Hypotesedannelse, verdensbillede, for-forståelse og forstyrrelse.


4. Kontekster, dynamik, forskellighed og lighed. 

Målet for uddannelsen er, at give deltagerne en grundlæggende indføring I supervisionsteorierne og dens metoder, med særlig fokus på Systemisk Opstilling.  

Det overordnede teoretiske fundament for uddannelsesforløbet hvilker på det Systemiske, social-konstruktivistiske, eksistentielle og fænomenologiske verdensbillede.   

1. segment: 


Relation, funktion og den professionelle samtale


På dette første segment, skal vi se på hvilke for-forståelser deltagerne har i forhold til supervision, supervisors rolle samt selve opgaven. Læringsrummet vil herefter lægge sig op af de forventninger, ønsker og forudsætninger, som deltager i gruppen.

Opstilling som supervisionsmodel vil i den forbindelse både introduceres, demonstreres samt trænes. Vi vil gå på opdagelse i hvordan Systemisk Opstilling kan bibringe nogle ganske særlige vinkler og erkendelser i supervisionsrummet.

Undervisningen omfatter følgende temaer:
- Supervision som fagområde
- Supervisionsbegrebet og det superviserende møde
- Supervision som den professionelle samtale
- Den nærværende og anerkendende kontakt
- At skabe relationer og nærvær
- Samtale og samtale om samtale
- Åbenhed og afgrænsning i supervisionsrummet
- Supervisors rolle og aktivitet
- Interventionsformer
- ”Matrikel parathed”
- Rammer, etik og faser i supervisionen
- Den individuelle supervision

2. segment: 


Mennesker og helhedens væsen – om supervision i gruppe



Som en naturlig fortsættelse af 1. segment, vil vi bevæge os fra supervision i den individuelle kontekst til supervision i gruppe. Vi skal desuden gå på opdagelse i, hvordan deltagernes erfaringer og forskellig perception, kan skabe nye indsigter i forhold til supervisantens tema. Læringen foldes herved ud og bliver en fælles berigende proces.



Deltagerne vil få redskaber til både modtage og give supervision til hinanden. Særlige fokusområder og samt personlige udfordringer vil ligeledes identificeres, så der bliver mulighed for at vokse ind i egen stil.



Undervisningen omfatter følgende temaer:
- Supervision som udviklingsforløb
- Balance mellem privat, personligt og fagligt
- Supervisantudvikling
- Identificering af særlige fokusområder
- Faciliterende supervisionsmetoder
- Kontaktforhold og relationer i grupper
- Systemisk parkering
- "Psyko-geografi" og det relationelle landkort
- Forskelle og ligheder
- Overføring og modoverføring i supervisionsrummet
- Håndtering af grupper
- Afdækning af ubevidste processer

3. segment: 


Adskillelse og sammenhænge i supervisionsrummet

På dette segment vil vi fordybe os yderligere i opstillingsmetoden. Vi vil udforske, hvorledes vi kan gestalte virkeligheden og indsamle informationer, som kan bringe nye vinkler for øje. Vi er optaget af multiverser, forskellige virkeligheder og hvorledes indsigter er følsomme overfor et givent verdensbillede og erfaringsgrundlag. 

I den superviserende relation, faciliteres processerne, så supervisanten kan gå på opdagelse i egen selvforståelse samt brede den ud til andre og måske anderledes måder at opleve verden på. 

Vi vil derfor se på måder at skabe bedst mulig forudsætninger for, at supervisanten kan tage ejerskab for disse indsigter og nye erfaringer. 

Vi vil komme omkring hvorledes funktion og person ofte er en blind passager i menneskelige relationer. dog fokuserer på opstillingsmetode som måde at adskille person fra funktion. Vi vil ligeledes udforske begrebet ”Systemisk parkering”, som et konkret redskab til at skabe klarhed og fokus.

Undervisningen omfatter følgende temaer:

- Parallelprocesser og ubevidste strukturer
- Den indre supervisor
- Mangfoldigheden som vejviser
- Rollespil og caseanalyse
- Fænomenologisk supervision
- Erkendelsesbaseret supervision
- Etiske forhold i supervisionsudvikling
- Udfordringer og problemstilinger som intern supervision
- Adskillelse af person og relation
- "Systemisk parkering"
- Konfluens og forskellighed
- Supervision af supervision

4. segment:


Udfordringer, konflikt og mediation - supervision, når der er meget på spil

Da supervision nok er en faglig disciplin er vi særlig opmærksomme på måder hvorpå vi nok kan være adskilte, men samtidig møde ”det hele menneske” i supervisionsrummet. Dette er selvfølgelig en forudsætning for at skabe et trygt og åbent rum, men særligt vigtigt, når der er udfordrende problemstillinger i spil. Modsætninger, forskellighed og konflikter, kan da også ofte være omdrejningspunktet for manges behov for supervision. På segmentet vil vi derfor introducere opstilling som konflikt- og medieringsmetode. Vi ser på, hvordan teorien bag mediering kan overføres til opstillingsmetoden og derved skabe et nyt forståelsesfelt og få anderledes indsigter og fremadrettede værktøjer. Vi vil gå på opdagelse i relationskonflikter, gestalte dem og herved synliggøre dynamik og samskabelse.

Vi vil stadig fordybe vores personlige stil, få feedback og gå på opdagelse i potentialer og personlig kompetencer. Der vil være processer og øvelser, til at se sig selv udefra og opdage særlige kvaliteter, men også udfordringer og ”blind spots”.

Undervisningen omfatter følgende temaer:

- Fra konflikt til kerne

- Superviserende konfliktmodeller

- At gå på opdagelse i forskelligheden

- Opstilling som konflikt- og mediationsredskab

- Supervision som mediationsform

- Systemisk konfliktforståelse

- Relationskonfliktens struktur

- At vende vildveje til læring

- Supervisionsforholdet som læringsvej 

- Supervisionsniveauer

- At give relationel feedback

- Eksternalisering af forforståelsen